Intervención logopédica para la estimulación lingüística en escolares de primer grado

Abstract

La investigación presenta un estudio sobre la intervención logopédica en niños y niñas que transitan de preescolar al primer grado. El seguimiento a dicha muestra desde el grado preescolar, permite caracterizar su desarrollo psicolingüístico y como resultado se modela la estrategia de intervención logopédica para estimular el desarrollo lingüístico. Se tienen en cuenta los estudios sobre adquisición y desarrollo del lenguaje, asumiendo como sustentos esenciales los aportes que proporciona la psicolingüística evolutiva, los postulados de la escuela histórico- cultural de L.S. Vigotsky y sus seguidores, así como en los aportes de la neuropsicología de A.R. Luria. Sobre esta base se proyecta el proceso de diagnóstico y evaluación así como el de intervención logopédica. En este aspecto, se tienen en cuenta los modelos de intervención propuestos por Monfort y Juárez- Sánchez, especialmente importantes ante las exigencias, que la educación inclusiva supone para la logopedia como práctica profesional y como disciplina científica. El valor de estos conocimientos radica en permitir la comparación de los modelos lingüísticos que ofrece con los datos que se obtienen en la práctica logopédica.