El Diagnóstico psicopedagógico en la atención integral a los educandos con necesidades educativas especiales

Abstract

El abordaje del diagnóstico psicopedagógico, desde la formación inicial de los profesionales de la educación, contribuye a garantizar una atención educativa diferenciada e inclusiva en el contexto escolar, familiar y comunitario, que se basa en la flexibilización del currículo mediante la promoción de una institución educativa cada vez más contextualizada y el fortalecimiento de la preparación de los docentes para asegurar una atención diferenciada a los educandos y sus familias. En el presente trabajo se fundamenta cómo el diagnóstico psicopedagógico en Cuba orienta la inclusión educativa y promueve prácticas inclusivas desde la detección oportuna de los educandos con necesidades educativas especiales (NEE), el proceso de orientación y seguimiento, la labor de las Comisiones de Apoyo al Diagnóstico (CAD) y su continuidad en los diferentes niveles educativos hasta el egreso del sistema educativo. La concepción del diagnóstico en Cuba favorece el tránsito de los educandos y asegura las condiciones esenciales para el éxito. Se presenta un libro que integra los principales resultados de los proyectos de investigación “Atención educativa a niños, adolescentes y jóvenes con NEE desde conceptos, contextos y prácticas desarrolladoras” y “La atención al talento en los nuevos planes de estudio de la educación cubana”.

The approach of the psychopedagogical diagnosis, from the initial formation of the professionals of the education, contributes to guarantee a differentiated and inclusive educational attention in the school, familiar and community context, that is based on the flexibilization of the curriculum and preparation of teachers to ensure differentiated attention to students and their families. The present work is based on how the psychopedagogical diagnosis in Cuba guides educational inclusion and promotes inclusive practices from the timely detection of students with special educational needs (SEN), the orientation and follow-up process, the work of the Support Commissions Diagnosis (CAD) and its continuity in the different educational levels until the exit from the education system. The conception of diagnosis in Cuba favors the transit of students and ensures the essential conditions for success. Through the presentation a book is presented that integrates the main results of the research projects "Educational attention to children, adolescents and young people with SEN from concepts, contexts and development practices" and "The attention to talent in the new study plans of the Cuban education”.