Dimensiones para el estudio de la orientación profesional en la carrera de Licenciatura en Educación. Física

Abstract

Se realizó un análisis epistemológico del proceso de formación inicial en la carrera Licenciatura en Educación. Física, que reveló carencias teóricas en la atención a la función orientadora de los estudiantes de dicha carrera. El objetivo de este trabajo es proponer dimensiones para caracterizar la orientación profesional pedagógica, y de esta manera preparar a los estudiantes para realizar la orientación durante su desempeño profesional. Se desarrolló una investigación que combina los paradigmas cuantitativo y cualitativo, utilizando diferentes métodos de investigación. De una población de 21 estudiantes en la carrera referida, se tomó una muestra de 13 estudiantes (61,90%), de los estudiantes de primer año académico del curso diurno de la Universidad de Holguín. Los resultados permitieron caracterizar el proceso de orientación profesional y determinar las dimensiones en áreas específicas de la teoría de la orientación profesional como contenido formativo de la formación inicial. Estas dimensiones permiten el desarrollo de un modo de actuación que favorece la orientación profesional pedagógica hacia la Física en el nivel medio.

An epistemological analysis of the initial training process in the major Bachelor of Education: Physics was carried out, which revealed theoretical deficiencies in the attention given to the guiding role of the students belonging to the major. The objective of this work is to propose dimensions to characterize the professional pedagogical orientation so as to prepare the students to carry out the orientation during their professional performance. Research combining quantitative and qualitative paradigms was conducted, using different research methods. From a population of 21 students of the aforementioned major, a sample of 13 students (61.90%) was taken, from the students of the first academic year of the full-time course of the University of Holguín. The results made it possible to characterize the professional orientation process and to determine the dimensions in specific areas of the professional orientation theory as formative content of the initial training. These dimensions allow the development of a procedure that favors the professional pedagogical orientation towards Physics at the secondary level.

Foi realizada uma análise epistemológica do processo de formação inicial, no curso de licenciatura em Educação. Física que revelou deficiências teóricas na atenção à função orientadora dos alunos do referido curso. O objetivo deste trabalho é propor dimensões para caracterizar a orientação profissional pedagógica e, assim, preparar os alunos para realizar a orientação durante sua atuação profissional. Foi desenvolvida uma pesquisa que combina os paradigmas quantitativo e qualitativo, utilizando diferentes métodos de pesquisa. De uma população de 21 alunos no curso mencionado. Foi retirada uma amostra de 13 alunos (61,90%), dos alunos do primeiro ano acadêmico do curso diurno da Universida de Holguín. Os resultados permitiram caracterizar o processo de orientação profissional e determinar as dimensões em áreas específicas da teoria da orientação profissional como conteúdo formativo da formação inicial. Essas dimensões permitem o desenvolvimento de um modo de ação que favorece a orientação do profissional pedagógico para a Física no nível médio.