| dc.description.abstract | El material que es presentado tiene como propósito contribuir en el desempeño profesoral del primer ciclo de la Enseñanza Primaria, específicamente el que labora con el grado 1ro: Su fin es lograr poner a su consideración una propuesta de actividades para el trabajo por la iniciación de la comprensión
lectora, en la asignatura Lengua Española la que constituye un problema preponderante en la Educación. Problema que se sustenta en los métodos: análisis – síntesis, inducción – deducción e histórico – lógico para dar solución al nivel teórico de la investigación. Las actividades que aquí se sugieren pueden contribuir al quehacer diario del docente, el que podrá enriquecerlas y adecuarlas al diagnóstico de su grupo. Puede elevar los resultados en la comprensión de la lectura desde edades tempranas.
Para lograr que los escolares se interesen vivamente por la asignatura Lengua Española, específicamente por la lectura y la reciban con placer, es necesario lograr una atmósfera agradable que promueva el gusto por aprender, que las preguntas que realice el maestro luego del disfrute de un texto propicien el desarrollo del pensamiento de los escolares con los que se potencie la comprensión transitando gradualmente por los tres niveles de comprensión de la lectura. Es el maestro un modelador determinante para guiar este proceso
donde a la vez desarrollen inteligencia en la interpretación del mensaje de un texto y amplíen conocimientos que sean útiles en las demás asignaturas. Con la puesta en práctica de las actividades se logró que los directivos dieran mayor prioridad al trabajo de favorecer el desarrollo de la comprensión lectora,
se elevó la preparación de los profesores para las actividades relacionadas con este fin, se aprovecharon los diferentes momentos del proceso docente educativo para potenciar el objetivo, los mismos mostraron mayor independencia y habilidades en el desarrollo de la comprensión lectora. Se demostró su validez a través del método experimentación sobre el terreno. | es_ES |
