| dc.description.abstract | La calidad de la Educación Matemática Universitaria se convierte en una preocupación
de investigadores, pedagogos, políticos y una demanda social. Asociado a esto se
intentan constantemente de revolucionar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la
Educación Superior. En consecuencia se conciben currículos más coherentes con el
modo de realización laboral para que está creado. El caso objeto de análisis de esta tesis
tributa a la carrera de Economía, de la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador.
Las deficiencias en la enseñanza de la Matemática, de carácter metodológico; y su débil
conexión con contextos económicos justifican la necesidad de atenuar el problema
científico. La propuesta que se presenta, se concibe desde la Matemática, la cual
trasciende desde una naturaleza más integradora y profesionalizante. Se materializa
mediante una metodología que desde sus acciones, pasos y fases orienta como se puede
materializar la Educación Matemática en la Educación Superior que tribute de forma
coherente y factible al contexto aplicativo de Ecuador. Los pilares de pedagogía
integradora y la especialización de métodos didácticos que permiten un aprendizaje
activo y desarrollador, fueron fundamentos esenciales en la edificación de la propuesta
práctica. Se sugiere un enfoque mixto, para el análisis de fundamentos y la historia del
tratamiento a la Educación Matemática y sustentación en el nivel superior y contexto
aplicativo. El criterio de experto aplicado y la aplicación parcial de la metodología
propuesta posibilitó transformaciones positivas tanto en la práctica educativa, docentes y
estudiantes. | es_ES |
