Propuesta de textos para el trabajo con la acentuación en séptimo grado: una guía didáctico-metodológica
Abstract
El trabajo aborda una problemática relacionada con el proceso de enseñanza
aprendizaje de la acentuación en el séptimo grado de Secundaria Básica. El empleo
de métodos como la observación y la revisión de documentos, así como la experiencia
docente de la investigadora, reflejan que este es un problema cuyas causas se hallan
en la preparación científico-metodológica del profesor de lengua y literatura para la
selección de métodos y medios adecuados para enseñar ortografía y de manera
puntual, la acentuación. El estudio teórico realizado demostró que se cuenta con una
amplia y actualizada literatura que aporta métodos, estrategias y medios novedosos
para este fin, sin embargo, aún no son suficientes las propuestas para incentivar la
enseñanza de la acentuación desde una correcta selección y uso del texto. Con la
finalidad de contribuir a la solución de esta problemática, se ofrece una selección de
textos y las correspondientes sugerencias didáctico-metodológicas para orientar esta
labor al profesor. This research reflects a problem related to the teaching learning process of stress in
seventh grade. The emplementation of different empirical research methods such as:
observation, revision of documents and the researcher´s teaching experience reflects
that the main causes of this problem are in the scientific-methodological preparation of
language and literature teachers for selecting the correct media and methods to teach
spelling; mainly in stress. The studies reveal that there is an update and huge amount
of bibliography that contribute with methods, strategies and media however, the
proposats are not enough to motivate the teaching of stress from a correct selection
and use of the text. To contribute with the solution of this problem the researcher offers
a selection of texts with its corresponding didactic- methodological suggestions to guide
the teachers in this labor