Una tipología de ejercicios para el tratamiento de la comprensión de problemas aritméticos verbales

Abstract

El artículo socializa resultados de una tesis doctoral. Durante el proceso investigativo se identificó el limitado desarrollo de escolares primarios para la comprensión de problemas aritméticos verbales. El análisis de la literatura especializada reveló la carencia de una tipología de ejercicios sustentada en los niveles de desempeño cognitivo, relativos a ese proceso y de una taxonomía de preguntas basada en la estructura externa de ellas. Consecuentemente, el artículo persiguió como objetivo ofrecer una tipología de ejercicios para el tratamiento de la comprensión de problemas aritméticos verbales. La aplicación de un pre-experimento permitió constatar la validez de la propuesta.

The article socializes the results of a doctoral thesis. During the research process, the limited development of primary school children for understanding word problems was identified. The analysis of the specialized literature revealed the lack of a typology of exercises based on the levels of cognitive performance, related to that process, and taxonomy of questions based on their external structure. Consequently, the article pursued the objective of offering a typology of exercises for the treatment of word problem understanding. The application of a pre-experiment made it possible to verify the validity of the proposal.