Estrategia Curricular Dominio del Idioma Inglés para favorecer la comprensión de textos científicos desde la Química Inorgánica

Abstract

Las estrategias curriculares, han contenido aspectos formativos que garantizan la calidad en la formación del egresado. A pesar del trabajo metodológico sistemático con estas, llevado a cabo en el departamento de Ciencias Naturales, se constató que subyacen insuficiencias en la implementación de la estrategia curricular “Dominio del idioma Inglés”, particularizadas en la comprensión lectora de textos científicos en inglés. Por tanto, se requirió de más trabajo sistemático y colectivo para desarrollar habilidades en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación, Biología-Química, a partir de textos científicos intencionalmente seleccionados para darle salida a los contenidos de la asignatura Química Inorgánica I. Se sistematizó la experiencia en los grupos de la carrera que recibieron la asignatura. Se emplearon métodos teóricos como análisis-síntesis, inducción-deducción y el análisis de fuentes escritas. Los análisis permitieron elevar los niveles de concienciación por parte de profesores y especialistas de los aspectos tratados. Estos métodos permitieron presentar un cuerpo teórico-metodológico relacionado con el tema, el cual incidió en el aprendizaje, y se dio cumplimiento al objetivo de este trabajo, que consistió en ofrecer a los docentes del colectivo de disciplina Química General e Inorgánica una vía de tratamiento metodológico de la estrategia curricular “Dominio del idioma Inglés”, en la asignatura Química Inorgánica I.

Curricular strategies have included formative elements that guarantee the quality of professional training. These strategies were systematically implemented in the Natural Sciences Department, however, the so-called “English Communicative Competence” curricular strategy still deserves further attention. This was particularly necessary to improve the comprehension of written scientific texts in the subject Inorganic Chemistry. More systematic and group work was needed to develop communicative competence in English in the students of the Biology-Chemistry Major in Education, using purposefully chosen texts from the subject Inorganic Chemistry I. The experience accumulated by the groups of this major was compiled here. Methods used were analysis-synthesis, induction-deduction, and the study of written sources. These analyses led to a higher level of comprehension of the matter by specialists and teachers. The methods allowed the authors to present a theoretical and methodological corpus, which by extension had an impact on learning. Thus the objective of this paper was fulfilled by presenting the teachers with a way to efficiently exploit the curricular strategy already mentioned.