La Dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje como labor priorizada del director de secundaria básica

Abstract

El artículo se derivó de la experiencia que como directora escolar tuvieron sus autoras; el objetivo consistió en el diseño de acciones para la dirección del proceso de enseñanzaaprendizaje desde la labor del director de secundaria básica. Se definieron las tareas que desde el proceso de entrega pedagógica, la superación del personal docente, el asesoramiento y control de la clase y los órganos técnicos y de dirección, debe ejecutar el director. El resultado práctico se mostró en el comportamiento de la calidad del aprendizaje en la institución donde se aplicó. Fueron utilizados en el orden teórico los métodos de análisis y síntesis, inducción-deducción, sistémicoestructural, histórico-lógico, modelación; dentro de los métodos empíricos: observación, encuesta, entrevista, análisis de documentos y criterio de experto, se aplicaron además métodos estadísticos.

The article was derived from the authors’ own experiences as school principals. Its objective pointed toward the design of actions for the direction of the teachinglearning process departing from the principal´s work in Junior High School. There are also defined the tasks that must be completed by the school principal from the pedagogical delivery, the upgrading of the teaching staff, the counseling and lesson control and of the direction and technical organs. Its practical outcome was evidenced in the learning quality in the institution where it was applied. Theoretical methods like the analysis – synthesis, inductive – deductive, systemic – structural, historical – logical and modelling were used. In the same way empirical methods were applied such as: observation, survey, interview, document analysis and expert’s criteria, as well as statistical ones.