La Gestión de la información para la superación docente en la Facultad de Ciencias Técnicas

Abstract

Los docentes como parte de su desempeño profesional deben elaborar la información estadística, lo más pertinente, relevante y económica posible, para ser usada en el desarrollo del proceso docente educativo, pero no siempre se cumple con estos requerimientos, motivado entre otras causas, por limitaciones en la preparación de los docentes para su procesamiento, de ahí que este trabajo tuvo como objetivo la elaboración de una metodología que contribuya a la preparación de los docentes para la gestión de la información estadística en la Facultad de Ciencias Técnicas, donde se utilizaron los métodos teóricos y empíricos de la investigación tales como: análisis-síntesis, modelación, histórico-lógico, entrevistas, encuestas y análisis documental. La metodología propuesta presenta cuatro etapas y sus correspondientes procedimientos que responden a cada objetivo parcial, sustentada en un cuerpo teórico basado en las categorías filosóficas y de las ciencias de la educación, su aplicación favoreció el monitoreo sistemático del desarrollo de la educación como un proceso participativo y comprometido de todos los niveles de la estructura de la universidad, donde desempeña un papel importante la preparación y perfeccionamiento del personal docente en su análisis y difusión de los resultados.

As part of tear professional performace, teachers must process statistical information that is pertinent, relevant and economic and can be used in the terching-leovning process. This is not always twe, because. Therefore, this work aims at the designing of a methodology that contributes to the teachers´ preparation to process statistical information on the Faculty of Technical Sciences. Theoretical and empirical methods were used: analysis-synthesis, modelling, historico-logical, interviews, surveys and documentary analysis. The methodology has four stages and corresponding procedures that respond to each partial objective. It is based on a theoretical foundation standing on the philosophical categories and the sciences of education. The application of the methodology favored the constant monitoring of the development of education as a process where all the university organizational levels are committed and involved, and where the preparation and upgrading of the teaching staff plays a key role in data processing and presentation.