Impacto evaluativo y formativo de educandos de nuevo ingreso en la Universidad Bolívar

Abstract

El presente artículo expresa los resultados obtenidos en la investigación relativa al programa de mejora en el rendimiento académico durante la preparación y exámenes de ingreso bajo el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión, -SNNA-. Este trabajo partió del reconocimiento a la desigual preparación académica y lagunas en el aprendizaje, además del bajo rendimiento demostrado en la preparación y examen de admisión. Los objetivos planteados fueron crear modelo de re-aprendizaje de las materias básicas asociadas a la redacción, ortografía, composición del lenguaje y comunicación; proponer y diseminar este modelo junto a sus resultados en los colegios e instituciones pre-universitarias, enfatizando en las debilidades y falencias en el aprendizaje; elevar la calidad en los resultados de exámenes en el estudiante; promover el enfoque del aprendizaje significativo tendiente al enfoque del cognitivismo en el educando. Son adoptados métodos científicos de investigación al estilo de análisis-síntesis; criterio de expertos; contradicciones dialécticas; empíricos; cualitativo-cuantitativo. Los resultados responden a estos objetivos, y concluyen en el éxito de este proyecto investigativo que involucra al resto de las instituciones.

The present article expresses the obtained investigation results relative to the improving program aimed to the academic achievements during preparation and entrance examinations by the Leveling National System and Admission, -SNNA-. This investigation starts from the recognition of the unequal academic preparation and emptiness in learning, in addition to the low performances demonstrated in preparation and entrance examination. The objectives were to create a communication model of re-learning the basic matters associated to the wording, spelling and composition of the language; Proposing and disseminating this model along with his results in the high schools and college institutions, emphasizing in weaknesses and fallacies in learning; Raising the quality in the results of exams; Promoting the significant learning approach in the student, based on cognitivism. Scientific methods are adopted, such as the analysis and synthesis method; expert method; dialectic contradictions method; empiricist methods; and qualitative - quantitative method. The obtained results fulfilled the objectives, concluding in success in this investigating project which involves the rest of the institutions.