La Agresividad infantil, aprendizaje y autorregulación en escolares primarios

Abstract

Una de las principales problemáticas que ocupa a pedagogos, psicólogos, sociólogos, psicopedagogos y directivos de la educación en la actualidad, lo constituye la atención a las manifestaciones de agresividad desde las edades tempranas en los escolares primarios. Estas expresiones conductuales, dadas por incumplimiento de las funciones de la familia en la sociedad, en particular la educativa, limita la educación de estos escolares. Con frecuencia los padres trasladan y exigen a la escuela el cumplimiento de la función educativa como la única encargada del aprendizaje para la autorregulación del comportamiento de sus hijos. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo presentar un análisis de las principales manifestaciones de agresividad de escolares primarios y la valoración acerca del empleo del castigo como método educativo. Los métodos histórico-lógico, análisis-síntesis, la entrevista y la observación, posibilitaron la propuesta de acciones de psicoterapia, así como psicopedagógicas desde un programa de capacitación a docentes y familia, para la prevención de la violencia desde la edad temprana y la autorregulación.

One of the main problems concerning teachers, psychologists, sociologists and executives from education nowadays is treating aggressive behaviors from early ages in primary students. These behavioral expressions given by the failure to comply with the functions of the family in society, particularly the educational function restricts the education of these students. Parents very often transfer and demand to school as the only responsible for teaching selfregulation of the behavior of their children, the fulfillment of the educational function. In this sense, this work aims at the analysis of the main aggressive behaviors in such students at the time it assesses the use of the punishment as an educational method. The historico-logical method, as well as th analysis-synthesis, the interview and the observation made the proposal of psychotherapy and psychopedagogical actions possible from a training program to teachers and family in order to prevent violence from early ages and self-regulation.