Reflexiones en torno al profesor general integral de la escuela politécnica

Abstract

Se presentaron los resultados del análisis de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentaron el desempeño profesional del Profesor General Integral de la especialidad de Construcción Civil, como un proceso individualizado, cuyos componentes expresaron la relación dialéctica entre lo externo y lo interno en el desarrollo de la personalidad, la situación social del perfeccionamiento de los adultos, y los procesos de motivación y la metacognición como fundamentos de esta mejora. Se emplearon métodos de investigación científica como son: análisis y síntesis, histórico-lógico, revisión de documentos, observación, entrevistas, encuestas, consulta a especialistas, entre otros. Dicho texto ofreció una sistematización de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentaron la necesidad de la preparación de este docente para la dirección de un grupo de estudiantes, que le permita participar de modo óptimo en la orientación y evaluación del trabajo formativo que llevan a cabo los profesores del colectivo pedagógico. Se arribó a la conclusión que el Profesor General Integral en su desempeño profesional fue capaz de dirigir a estudiantes, colectivo pedagógico, familia y miembros de la comunidad educativa, lo que propició la educación de la personalidad del estudiante en el contexto sociocultural en que se desenvolvieron.

The article presents the results of a research on the training of general integral school teachers of the Specialty of Civil Construction. The holistic nature of their educative work, as a requirement of the new model of Polytechnical School, in correspondence with the current educational and social context, was taken into account. The general integral teacher requires a theoretical and methodological preparation for leading a group of students, enabling him to participate optimally in the orientation and formative assessment of the work developed by the pedagogical teaching staff. General Integral Teacher's professional performance is not limited to the realms of the classroom and school as an institution; he/she develops other activities in the community, which enable him/her to fulfill his/her social role as an educator. The research methods used were: analysis and synthesis, logical historical, document review, observation, interviews, surveys and consultation to specialists.