El Desarrollo de la dinámica de la formación laboral de los escolares con retraso mental leve

Abstract

En este artículo se presentó una metodología para desarrollar la dinámica de la formación laboral de los escolares del tercer y cuarto grados con retraso mental leve, estructurada en etapas con sus acciones correspondientes, en el contexto del proceso formativo. La misma se sustentó en una concepción dialéctico-materialista y los métodos utilizados sistémicamente fueron los siguientes: el método histórico-lógico, el análisis y la síntesis, el sistémico-estructural-funcional, la entrevista, la encuesta, la revisión de documentos normativos, la observación, los talleres de opinión crítica y construcción colectiva, el criterio de expertos y el pre-experimento. La referida metodología constituyó una alternativa que posibilitó diagnosticar, proyectar, ejecutar y evaluar la formación laboral de los escolares con retraso mental leve orientada hacia la preparación para su vida adulta independiente. Se evidenció la asimilación de la importancia de desarrollar acciones desde una perspectiva de proceso, donde el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación son etapas que propician la dirección científica del mismo, buscar alternativas de solución a los diversos problemas que se presenten en la práctica escolar, desarrollar acciones de carácter individual y grupal con escolares, así como el establecimiento de relaciones de colaboración con la familia y la comunidad.

In this article a methodology was presented to develop the dynamics of the labor formation of the scholars of the third and quarter grades with light mental delay, structured in stages with its corresponding actions, in the context of the formative process. The same one was sustained in a dialectical-materialistic conception and the methods used were the following ones: the historical-logical method, the analysis and the synthesis, the systemic-structuralfunctional one, the interview, the survey, the revision of normative documents, the observation, the shops of critical opinion and collective construction, the approach of experts and the pre-experiment. The referred methodology constituted an alternative that facilitated to diagnose, to project, to execute and to evaluate the labor formation of the scholars with light mental delay guided toward the preparation for its independent mature life. The assimilation of the importance was evidenced of developing actions from a process perspective, where the diagnosis, the planning, the execution and the evaluation are stages that propitiate the scientific address of the same one, to look for alternative of solution to the diverse problems that are presented in the school practice, to develop actions of individual character and grupal with school, as well as the establishment of relationships of collaboration with the family and the community.