Categorías estéticas y funciones de la literatura en el entorno pedagógico de la recepción del texto

Abstract

El presente artículo tuvo como objetivo exponer algunas concepciones teóricas que sustentan el proceso de la recepción del texto literario, a partir de la asimilación de las categorías estéticas y las funciones de la literatura, para que los docentes durante el proceso pedagógico conciban el estudio de la obra literaria desde una nueva perspectiva de la educación estética. Las referidas concepciones estuvieron acompañadas de valoraciones críticas de los autores desde los criterios de actualización de un conocimiento en proceso de construcción y transformación, en correspondencia con los retos de los avances tecnológicos y los procesos culturales. El texto se caracterizó por su carácter teórico y requirió del uso de métodos, tales como: el análisis-síntesis y la inducción-deducción. Su aporte lo constituyó, esencialmente, la crítica en torno al tema y las regularidades teóricas derivadas de su análisis.

The objective of the present article was to expose some theoretical conceptions that sustain the process of the reception of the literary text, starting from the assimilation of the aesthetic categories and the functions of the literature, so that the teachers conceive the study of the literary work from a new perspective of the aesthetic education during the pedagogical process. The referred conceptions were accompanied by the authors' critical valuations from the current criteria of knowledge in a construction and transformation process, in correspondence to the challenges of the technological advances and the cultural processes. The text was characterized by its theoretical character and it required the use of the following methods: the analysis-synthesis and the induction-deduction. Its contribution was constituted, essentially, by the critique about the topic and the derived theoretical regularities from its analysis.