La Formación permanente de los supervisores para la Educación de Adultos en Venezuela

Abstract

Asumió como objetivo explicar la formación permanente de los supervisores de la Educación de Adultos como un proceso que tomó en consideración el enfoque teórico de la Andragogía y los principios de la Educación Avanzada, dadas las características propias del segmento objeto de investigación. Esta formación estuvo relacionada con las responsabilidades y funciones que dichos supervisores realizan, su participación en un proceso de ayuda y aprendizaje, la necesidad de la formación dirigida a la obtención de conocimientos generales de educación y específicos de la supervisión educativa, la atención a las características personales y profesionales del supervisor, y la obtención de conocimientos y habilidades del supervisor mediante la experiencia y el empleo de esta. Se emplearon métodos teóricos de la investigación educativa, tales como análisis-síntesis e inducción-deducción. Entre las conclusiones se planteó que la comunidad científica que abordó el tema de la formación docente reconoció la importancia de esta para mejorar el ejercicio de sus funciones y aludieron a la necesidad de dirigir la preparación, tanto a conocimientos teóricos como a habilidades prácticas, actitudes y valores, atendiendo a las especificidades de la labor que desempeñan, cuestión aplicable a la formación permanente de los supervisores para la Educación de Adultos en Venezuela.

The research carried out assumed as its main objective the explanation of the permanent education and training of the supervisors in the sub-system of Adults Education as a process that took in consideration the andragogenic theoretical approach and the principles of Advanced Education, according to characteristic features of the segment object to investigation. The supervisors ́ education and training was in sound accordance with the responsibilities and functions that they carried out, their participation in a help-and-learning process, the necessity of the assisted education aimed at the acquisition of general education knowledge and of specific educational supervision, the attention the supervisor's individual and professional characteristics, and his acquisition of knowledge and abilities by means of this experience and its application. Theoretical Research Methods in Education were used, such as analysis-synthesis and induction-deduction. The authors arrived at the conclusion that the scientific community that approached the topic on teaching training and education acknowledged recognized its important role in bettering up professional performance in attaining their duties and responsibilities; the researchers also made special emphasis on the necessity of directing the preparation, as much to theoretical knowledge as to practical abilities, attitudes and values, according to the specifications of the duties and responsibilities that each of the supervisors must carry out. Such training and education showed to be applicable to the permanent education and training on supervisors for the sub-system of Adults Education in Venezuela.