La Preparación del niño ciego para iniciar el aprendizaje escolar

Abstract

Se propuso, como resultado de la Maestría en Ciencias de la Educación, resolver la problemática relacionada con las insuficiencias de la aplicación efectiva del diagnóstico de la preparación del niño ciego de preescolar para iniciar la etapa escolar. Se desarrolló el análisis del contenido de la bibliografía relacionada con la temática y el estudio histórico-lógico que permitió revelar la evolución de la atención pedagógica a niños ciegos. Se utilizó la observación del niño y la entrevista a especialistas para constatar las características tiflotécnicas de los instrumentos para diagnosticar la preparación del niño ciego de edad preescolar. Se utilizó el análisis documental, así como la guía para la aplicación del diagnóstico de la preparación del niño al iniciar el aprendizaje escolar. Entre las conclusiones, los autores plantearon que el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños ciegos de edad preescolar, tiene en cuenta las mismas áreas de desarrollo que el vidente, siendo necesario dirigir el accionar correctivo – compensatorio al desarrollo de la percepción táctil; y que los instrumentos de diagnóstico no se corresponden con las particularidades del niño ciego, ya que no reúnen características perceptivas que le posibiliten accionar con ellos mediante el uso de sus analizadores conservados.

He/she intended, as a result of the Master in Sciences of the Education, to solve the problem related with the inadequacies of the effective application of the diagnosis of the blind boys of preescolar preparation to begin the school stage. It was developed the analysis of the content of the bibliography related with the thematic one and the historical-logical study that he/she allowed to reveal the evolution from the pedagogic attention to blind children. It was used the boy's observation and the interview to specialists to verify the characteristic tiflotécnicas of the instruments to diagnose the blind boys of age preescolar preparation. The documental analysis was used, as well as the guide for the application of the diagnosis of the preparation of the boy when beginning the school learning. Among the conclusions, the authors outlined that the process of the blind children's of age preescolar teaching learning, keeps in mind the same development areas that the seer, being necessary to direct working corrective compensatory to the development of the tactile perception; and that the instruments of diagnostic don't belong together with the blind boy's particularities, since they don't gather characteristic perceptive that facilitate him to work with them by means of the use of their conserved analysers .