La Organización de la atención logopédica en el nivel primario de educación

Abstract

Las autoras abordaron las particularidades de la atención logopédica que ofrece el maestro logopeda a los escolares con alteraciones en la comunicación, teniendo como objetivo la determinación de los presupuestos teóricos y metodológicos que sustentan dicha atención en el campo educativo y de las relaciones que ocurren en el proceso de atención logopédica en el nivel primario de educación. Revelaron insuficiencias en el orden teórico, así como en la práctica logopédica. Aportaron elementos esenciales que sostienen la atención logopédica que se ofrece en el nivel primario, los que se obtuvieron a partir de la utilización de métodos empíricos como la observación, la revisión de documentos, el estudio de caso, la entrevista y la encuesta, y métodos teóricos como el histórico-lógico, la inducción- deducción, el análisis – síntesis, así como el sistémico-estructural-funcional. Determinaron las principales categorías y sus relaciones en el proceso de atención logopédica. De acuerdo con el estudio desarrollado, plantearon que se revelaron los fundamentos de la atención logopédica en el campo educativo para explicar cómo se lleva a cabo el trabajo logopédico en el proceso pedagógico del nivel primario de educación.

This article dealt with special features of the speech therapy attention offered by the speech therapist to students having communication alteration, aiming at the determination of theoretical and methodological tools that support such attention in the educational field as well as the relations that take place in the attention of this process in the primary level of education. Difficulties were revealed in the theoretical field, as well as in the speech therapy practice. Essential elements that support the aforementioned attention in the primary level were contributed, obtained from the application of empirical methods such as observation, interview and survey of the study case and the study of documents related to the topic. Theoretical methods were also applied: historical-logical methods, nduction-deduction, analysis-synthesis, systemic-structural and functional methods. According to the study developed, it can be said that the foundations of speech therapy attention in the educative field were revealed in order to explain how this therapy work is carried out in the pedagogical process in the primary level of education.