Una nueva mirada a la enseñanza de la Biología: el enfoque sociocultural-profesional

Abstract

Los profesores que imparten Biología de una forma u otra aplican los rasgos esenciales del enfoque tradicional de la enseñanza: la trasmisión recepción de conocimientos supuestamente acabados, descontextualizados del desarrollo científico y tecnológico. En este sentido, uno de los enfoques contemporáneos para la enseñanza y el aprendizaje de la Biología es el sociocultural-profesional, cuyo objetivo es contextualizar la esencia del contenido biológico, en correspondencia con los enfoques que subyacen en su enseñanza-aprendizaje, que dote a los estudiantes de las herramientas necesarias para la apropiación de los saberes de esta disciplina en relación con los existentes y de los recursos didácticos para la dirección consecuente y acertada del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera que garantice un mayor alcance pedagógico para aprender y enseñarla. Los métodos empleados consistieron en la revisión documental de las fuentes bibliográficas relacionadas con el tema, el análisis-síntesis, inducción-deducción y el método histórico y lógico, que permitieron llegar a conclusiones generales con respecto a la pertinencia del enfoque sociocultural-profesional en la formación del profesor de Biología. Los resultados ofrecieron, como núcleo central el desarrollo de situaciones didácticas a partir del aprendizaje basado en problemas con enfoque sociocultural-profesional como punto de partida para el dominio y aplicación de los conocimientos biológicos, de manera que garantice un mayor alcance pedagógico para aprender y enseñarla.

Professors teaching biology one way or another apply the essential features of the traditional approach to teaching: the recepción- transmission the knowledges supposedly finisheds, decontextualized of scientific and technological development. In this sense, one of contemporary approach to teaching and learning of biology is the sociocultural-professional, whose aim is to contextualize the essence of biological content, in line with the approaches that underlie their teaching and learning, to endow students necessary for the appropriation of knowledge of this discipline in relation to existing and teaching resources for consistent and correct leadership of the teaching-learning so as to guarantee a greater educational effort to learn and teach. The methods used consisted of documentary review of the literature sources related to the topic, analysis-synthesis, induction, deduction and the historical and logical method, which allowed general conclusions regarding the relevance of the socioculturalprofessional perspective on the Biology teacher training. The results offered as a core development of teaching situations from based on problems with socioculturalprofessional approach as a starting point for the control and application of biological knowledge learning, so as to ensure greater educational effort to learn and teach.