¿Diseño curricular para bibliotecas escolares de Educación de Adultos?

Abstract

Las autoras plantean que los programas de la Educación de Adultos en Cuba admiten abarcar áreas tan diversas como la crianza materna y la actividad sistemática escolar sobre niños y jóvenes, el aprendizaje en empresas, la vuelta de adultos a la escuela, así como la acción ejercida sobre todo ser humano por la comunidad, el trabajo y los medios de comunicación masiva, lo que presupone una amplitud de pensamiento y concepciones en el abordaje de su diseño curricular. Enfatizan en que el currículo es el centro del planeamiento de la referida Educación; por consiguiente, el diseño curricular está orientado a incluir y ofrecer respuesta a las necesidades de todas las personas jóvenes y adultas. Señalan que entre las cuatro visiones de materia de diseño curricular, la histórico-cultural es la que ha tenido una amplia repercusión en el diseño de la Educación en Cuba. Analizan el Currículo para la Biblioteca Escolar (2009), del Sistema de Información para la Educación. Mencionan carencias y dificultades de dicho currículo, por lo que hacen propuestas al respecto.

The article proposes the notion that both Adult Education syllabuses in Cuba cover fields as diverse as maternal upbringing, systematic school effect on children and young people, learning inside enterprises, the return of adults to the school system, as well as the influence on people of the community, jobs and the media. This presupposes open thinking and conceptions when dealing with curricular mapping. The authoresses stress on the fact that the curriculum is central in planning this Education. Therefore, curricular design must meet the needs and educational perspectiv es of all young and adult people. They also point out that among the four approaches to curricular design, the historic-cultural has been crucial to the Cuban educational project. They analyze the Curriculum for the School Library (2009), of the System of Information for the Education. Finally, they reveal the setbacks and difficulties of this curriculum, consequently making concrete proposals.