La Familia como contexto de actuación del maestro: actividades para un aula virtual

Abstract

La asignatura de Pedagogía contribuye de manera significativa al desarrollo del modo de actuación del profesional de la educación. En el Tema 3 se estudian los diferentes contextos de actuación del maestro, entre ellos la familia. Sin embargo, se ha constatado que aún existen insuficiencias en el aprendizaje de este contenido. Para contribuir a la solución del problema, este trabajo se propuso como objetivo la determinación de un conjunto de requerimientos pedagógicos, que se establecen como elementos que potencian, orientan, y caracterizan la creación del aula virtual de la asignatura. Se emplearon métodos empíricos como la entrevista y la encuesta, así como métodos teóricos como el análisis y la síntesis de fuentes de información. En correspondencia con los requerimientos pedagógicos establecidos se estructuró, en el aula virtual, el contenido referido a la familia como contexto de actuación del maestro y se diseñó un sistema de actividades, que incluyen análisis electrónicos de casos, foros electrónicos, WebQuest y búsquedas de información. El aula virtual ha sido utilizada desde el curso escolar 2011-2012, y ha contribuido a mejorar la motivación, el aprendizaje y las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Pedagogy as a subject contributes significantly to the development of the educational staff performance. In the third topic are studied the different action contexts of the teacher, including the family. However, it was found that there are still gaps in learning this content. To contribute solve the problem, this paper had as objective the identification of a set of educational requirements that are established as elements that enhance, guide and characterize the creation of the virtual classroom of the subject. Empirical methods such as the interviews and the surveys were used and the theoretical one: analysis-synthesis of information sources.According to the educational requirements established, it was structured, in the virtual classroom, the contents related to the family as the teacher´s performance context and it was designed a system of activities, that included electronic analysis of cases, electronic forums, WebQuest and information search. The virtual classroom has been used since the academic year 2011-2012, and has contributed to improve the motivation, learning and communicative skills of the students.