La Formación laboral : un reto para la Educación Técnica y Profesional

Abstract

En el artículo se ofrecen los resultados investigativos arribados por los autores, que revelan cuáles son los fundamentos pedagógicos de la formación laboral en la Educación Técnica y Profesional en Cuba. Ellos parten de asumir la formación laboral como el desarrollo de cualidades de la personalidad que orienta el sujeto hacia la obtención de productos de utilidad social; de aquí se desprende que una formación laboral adecuada resulta imposible sin que un egresado de la Educación Técnica y Profesional se desempeñe competentemente en el proceso profesional. En su concepción, el principio de estudio-trabajo en la formación laboral sólo constituye uno de sus elementos, como lo son también, entre otros, la motivación hacia lo laboral, el diseño curricular hacia lo laboral, la vinculación teoría-práctica, la concepción pedagógica de preparar al hombre para la vida, el principio de la cientificidad, todos los cuales tienen una sustentación pedagógica en la concepción de la dirección del aprendizaje que se defiende.

In the article offers the investigative results arrived by the authors that reveal which the pedagogic foundations of the labour formation are in the Technical Education and Professional in Cuba. The authors leave of assuming the labour formation as the development of qualities of the personality that the fellow guides toward the obtaining of products of social utility; of here it comes off that an appropriate labour formation is impossible, without students of the Technical Education and Professional acts competently in the professional process. In our conception of the labour formation, the principle of alone study-work constitutes one of its elements, as they are also it, among other, the motivation toward the labour thing, the curricular design toward the labour thing, the linking theory-practice, the pedagogic conception of preparing the man for the life, the principle of the cientificidad, all which have a pedagogic sustentation in the conception of the address of the learning that defends.