Consideraciones metodológicas acerca del aprendizaje de la lengua escrita en el grado preescolar

Abstract

Los niños/as del grado preescolar establecen contacto con la lengua escrita, mediante la interacción con diversos portadores de texto, como libros, revistas, periódicos, etc., y personas alfabetizadas. Esto les proporciona, de manera informal, características sobre este objeto cultural, y les permite elaborar sus propias conceptualizaciones sobre la lectura y la escritura. A partir de estos hechos que ocurren cotidianamente, los autores exponen consideraciones metodológicas sobre cómo favorecer ese vínculo bajo condiciones de aprendizaje, aprovechando las posibilidades que ofrece el entorno sociocultural de la educación actual en nuestras instituciones.

The children of the degree preschooler get in touch with the written language, by means of the interaction with diverse text discourses contained in books, magazines, newspapers, etc., and cultivated people. This provides them, in an informal way, with characteristics on this cultural object, and allows them to elaborate their own conceptualisations on the reading and writing. Starting from these facts that happen daily, the authors expose methodological considerations on how to favour this link under learning conditions, taking advantage of the possibilities offered by the sociocultural environment of the current education in our institutions.