La Integración escolar del educando retrasado mental leve con Necesidades Educativas Especiales

Abstract

En Cuba la política en la Educación Especial aspira a una educación dirigida hacia las potencialidades, demandando la necesidad de una integración escolar, interpretándose concebir la educación de la niñez en las condiciones más normales posibles, en un medio socializador y desarrollador, donde el sistema de agentes educativos esté en función de todos los escolares con y sin necesidades educativas especiales (N.E.E.). La provincia Holguín cuenta con un número elevado de escolares con N.E.E ubicados en aulas de la enseñanza general atendidos por maestros terapeutas, siendo el municipio de Urbano Noris el que más escolares atiende por esta vía, resultando ser el segundo con mayor porciento de retrasados mentales en el país. El objetivo que persigue este trabajo es buscar un mayor nivel de integración del proceso educativo en este tipo de escolares que permita optimizar la acción colaborativa entre el personal de la enseñanza general y la especial, así como la incorporación de la familia y la comunidad a dicho proceso.

In Cuba, the Special Education Policy aspires and education directed to the particularities, demanding the need of a school integration i.e., conceiving the education of the childhood in the most normal possible conditions, in a socializing and developmental environment where the system of educational adjustments would be in function of everyone with or without |Special Education Needs (SEN). Holguín Province has an elevated number of students with SEN located on classrooms of General Education being taken care of by therapeutically teachers, and the Urbano Noris municipality is the one which has most cases, resulting as the second in the country with the highest percentage of mentally retarded students. The objective of this work is to achieve a higher level of integration of the educative process in this type of students which allows optimizing the collaborative action between the personnel of General Education and the Special Education, as well as the incorporation of the family and the community in his process.