La Tarea docente: una nueva perspectiva para el diagnóstico y la formación de la generalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las unidades gramaticales

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo presentar y fundamentar una nueva perspectiva de estudio de la generalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las unidades gramaticales en la carrera Licenciatura en Educación, especialidad de Lengua Inglesa. La misma se sustenta en una nueva cualidad de la tarea docente: su dualidad funcional diagnóstico-formativa. En el artículo se expone la lógica seguida para sustentar esta doble función, así como los criterios teóricos que la fundamentan. Los resultados aquí declarados constituyen uno de los aportes de la tesis doctoral del autor.

The present work has an objective to present and substantiate a new perspective for the study of the generalization in the teaching-learning process of the grammatical units in the specialty of English at the Teacher Training College. Such perspective is supported by a new quality of the teaching task: its diagnostic-formative functional duality. In the article, the logics followed to support such duality is presented, as well as theoretical criteria that substantiate it. The results exposed constitute one of the contributions of the doctorate thesis developed by the author.