La Educación para escolares con trastornos en la conducta desde la atención a los agentes socioeducativos

Abstract

Se propuso la elaboración de un programa de atención a los agentes socioeducativos que intervienen en la educación de los escolares primarios con trastornos en la conducta como vía para su inclusión educativa en escuelas primarias. El mismo se dirigió a los maestros de este nivel de enseñanza que tienen a su cargo la educación de dichos escolares con medidas de atención individualizada u otras que no implican su salida del sistema educativo regular. Entre las conclusiones, las autoras propusieron que la inclusión educativa como tendencia de la educación, en la práctica evidencia los rasgos que la distinguen de otras como la integración; la educación de los escolares con trastornos en la conducta en las escuelas primarias no debe regirse por el modelo de la escuela especial que los atiende, no siendo aplicables las líneas de desarrollo, ni las estrategias de trabajo con la familia y la comunidad diseñadas por esta institución; y la atención desde la escuela a los agentes socioeducativos requiere de una visión profesional que contemple las características de los mismos y establezca las líneas de desarrollo a partir de las cuales alcancen la participación activa del escolar en la sociedad, su inclusión.

The authors proposed the elaboration of a program of attention to social education agents which intervenes in the education of the primary scholars with dysfunctions as a way to include them in the schools. It is also addressed to teachers of this teaching level that are responsible for the education of these scholars with a special and individualized attention. The authors proposed the educational inclusion as tendency of the education. This tendency can be distinguished of others as integration. The education of the scholars with dysfunctions in the behavior in the primary schools should not be governed by the pattern of the special school which they attend to. The social education agent requires of a professional vision that contemplates the characteristics of the same ones and establishes the development lines starting from which reach the scholar's active participation in the society, its inclusion.