Enfoque psicológico de la autosuperación profesional de los profesores a tiempo parcial de la educación primaria, desde una perspectiva vigotskiana

Abstract

El artículo aborda los fundamentos teóricos esenciales que permiten comprender la connotación psicológica del proceso de autosuperación profesional de los profesores a tiempo parcial de la Educación Primaria. La autosuperación profesional, aunque dirigida, es un proceso que se materializa en el sujeto, a partir de las motivaciones profesionales que surgen de las exigencias sociales, las funciones que realizan y la preparación que poseen, expresadas en potencialidades y carencias, y adquieren significado y sentido personal para él. La motivación y la metacognición constituyen categorías básicas para la realización de la autosuperación profesional y condicionan la autodeterminación de las necesidades, favorecen la autovaloración, la autorregulación y la autoevaluación, como procesos que tienen lugar en el proceso de autosuperación y que denotan un alto nivel de desarrollo, una vez logradas en el desempeño del profesional del profesor a tiempo parcial de la Educación Primaria. Es importante la profundización de estos aspectos teóricos para determinar las necesidades de autosuperación de los profesores a tiempo parcial y singularizar la atención que necesitan.

The paper approaches fundamental theoretical foundations that justify the psychological connotation of the self-training process of part-time primary teachers. Although guided, professional self-training is a process that materializes in the subject, starning from the professional motivations that derive from social demands and that acquire personal meaning and sense for him. Systematic reflection and analysis are starting procedures for the realization of professional self-training. Those procedures condition the self-determination of needs, favor self-evaluation, self-regulation and metacognition as basic characteristics in the development of the professional´s personality and that show a high level of development, once achieved in the professional perfrmance of the part-time primary teacher.