El Aprendizaje grupal como soporte didáctico para la educación inclusiva desde la escuela primaria

Abstract

La Educación Primaria debe asumir la heterogeneidad como característica inherente a ella, a partir de su composición heterogénea, diversa y diferente. Ella exige un proceso diferente, a partir de la diversidad y diferenciación de la enseñanza, que precisan de un planteamiento psicopedagógico y estrategias didácticas específicas para cada grupo escolar. Esta premisa y las limitaciones en la dirección del proceso educativo; sustentan este estudio. Se empleó la investigación cualitativa, apoyándose en la observación, entrevistas, encuestas, análisis y síntesis, estudio documental, análisis y crítica de fuentes; a partir de una rigurosa sistematización teórica. Se aporta una caracterización didáctica metodológica del proceso educativo en la escuela primaria, en correspondencia con la necesaria atención a la diversidad y diferenciada como clave para el logro de una educación inclusiva de calidad.

Elementary Education must accept heterogeneity as an inherent characteristic of itself, based on its diverse and different composition. It requires a different process, based on the diversity and differentiation of teaching, which requires a psychopedagogical approach and specific teaching strategies for each school group. This premise and the limitations in the direction of the educational process support this study. Qualitative research was used, relying on observation, interviews, surveys, analysis and synthesis, document review, analysis and criticism of sources; from a rigorous theoretical systematization. A methodological didactic characterization of the educational process in elementary school is provided, in correspondence with the necessary attention to diversity as the key to achieving a quality inclusive education.

A Educação Básica deve assumir a heterogeneidade como uma característica inerente a ela, a partir de sua composição heterogênea, diversa e diferenciada. Requer um processo diferente, baseado na diversidade e diferenciação do ensino, o que requer uma abordagem psicopedagógica e estratégias didáticas específicas para cada grupo escolar. Essa premissa e as limitações no direcionamento do processo educacional dão suporte a este estudo. Utilizou-se a pesquisa qualitativa, baseando- se na observação, entrevistas, levantamentos, análises e síntese, estudo documental, análise e crítica de fontes; a partir de uma sistematização teórica rigorosa. É apresentada uma caracterização metodológica didática do proceso educativo no ensino fundamental, em correspondência com a necessária atenção à diversidade e diferenciada como chave para alcançar uma educação inclusiva de qualidade.