Programa de actividades físico - recreativas para jóvenes con desviaciones

Abstract

El trabajo con las relaciones lexicales, en el componente vocabulario, constituye un contenido esencial para lograr comunicadores eficientes en la educación Secundaria Básica. El presente artículo aborda su tratamiento desde las relaciones léxico-semánticas de polisemia y homonimia en la clase de Español-Literatura, a partir de sus rasgos linguodidácticos y de tareas docentes para favorecer la adquisición de nuevos vocablos en los educandos, de modo que puedan ser capaces de emplear la lengua materna con precisión en diferentes contextos de actuación. El empleo de métodos teóricos y empíricos como el análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico, análisis de documentos oficiales, entrevistas, encuestas y la observación científica permitieron procesar la información teórica y hacer las contribuciones a la práctica escolar.

Working with lexical relations, within the vocabulary component, is essential to achieve efficient communicators in high school education. This article deals with its use from the lexical-semantic relations of polysemy and homonymy in the subject Spanish-Literature, from its linguistic and educational aspects and teaching tasks to favor the acquisition of new words in students so they can be able to use their mother tongue accurately in different contexts. The use of theoretical and empirical methods such as analysis-synthesis, induction-deduction, historical-logical, official documents review, interviews, surveys and scientific observation allowed processing theoretical information and making contributions to school practice.

O trabalho com as relações lexicais, na componente vocabular, constitui um conteùdo essencial para alcancar comunicadores eficientes no Ensino Mèdio Básico.Este artigo trata de seu tratamento a partir das relações léxico-semânticas de polissemia e homonìmia na aula de Literature Espanhola, desde seus aspectos linguìsticos e educacionais e tarefas pedagógicas para favorecer a aquisição de novas palavras nos alunos e que possam usar a língua materna com precisão em diferentes contextos de desempenho. A utilização de métodos teóricos e empíricos como análise-síntese, indução-dedução, histórico-lógico, análise de documentos oficiais, entrevistas, pesquisas e observação científica permitiu processar informações teóricas e contribuir para a prática escolar.