Estimulación temprana de las premisas para el aprendizaje de la lectura

Abstract

Los cambios sociales de estos tiempos demandan de la educación importantes y profundas transformaciones, que abarcan todas las enseñanzas. La educación preescolar tiene el reto de cultivar desde las edades más tempranas los cimientos de la personalidad de todos los miembros de la sociedad. Una de las vías para ello lo constituye el proceso de formación y educación del niño en las vías no institucionalizadas de educación. La presente investigación tiene como objetivo proponer una estrategia para la preparación de los educadores y padres que les permita la estimulación temprana del desarrollo de las premisas para el aprendizaje de la lectura en niños de cero a tres años de edad. Los principales aportes de la investigación se concretan en la definición de las premisas para el aprendizaje de la lectura y cómo estimularlas en el desarrollo ontogenético del niño, y el concepto de lectura temprana. Se propone también un sistema de acciones dirigidas a los educadores, los padres y los niños que favorecen la estimulación de las premisas para el aprendizaje de la lectura.