Concepción didáctica para el diagnóstico proactivo integral del aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera

Abstract

Como consecuencia de la sistematización de las diversas teorías y enfoques y las inconsistencias sobre el objeto, se asumió como objetivo agrupar los resultados en una concepción didáctica con su metodología y sistema de procedimientos que tributara al desarrollo del proceso de enseñanza del inglés con énfasis en la competencia comunicativa en LE mediante la implementación de un diagnóstico proactivo integral que caracterizara los atributos del repertorio cognitivo-instrumental de los estudiantes para identificar sus limitaciones y potencialidades lo que posibilitó la estimulación de sus ZDP. La concepción la componen: premisas, conceptos y la integración de subcomponentes para el diseño del Diagnóstico Proactivo Integral, donde queda operacionalizado a través de variables con sus dimensiones, indicadores y parámetros. La contribución práctica consiste en una Metodología contentiva de acciones para diseñar un diagnóstico proactivo integral desde el PEA del inglés como LE para desarrollar la competencia comunicativa. El empleo de métodos científicos permitió la corroboración de la validez científica de las contribuciones a través de la triangulación de su pertinencia, factibilidad y aplicabilidad.