Formación de la competencia específica Didáctica de la Matemática en los estudiantes de la carrera de Ciencias Experimentales de las Matemáticas y la Física para Educación Básica Superior y Bachillerato en la Uiversidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Abstract

En la actualidad las exigencias sociales en torno al desempeño de los profesionales es cada vez mayor, el docente que se forma para enseñar Matemática se desarrolla en un contexto donde requiere competencias profesionales que le permitan evidenciar un desempeño acorde con estas exigencias. La presente investigación aborda esta situación a partir del problema científico siguiente: las limitaciones existentes en el proceso formativo para lograr que los profesores de bachillerato en formación dirijan el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática (PEAM) durante su desarrollo en las unidades educativas, se evidencian en el desempeño didáctico de los mismos. Con el propósito de contribuir a resolver este problema, se aporta un modelo de la formación de la competencia específica Didáctica de la Matemática, logrando establecer las relaciones entre los elementos: criterios de desempeño didáctico – funciones de dirección del PEAM – niveles de configuración – períodos de práctica preprofesional, del estudiante de la carrera de Ciencias Experimentales de las Matemáticas y la Física para educación básica superior y bachillerato, de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí en el Ecuador. Tomando como basamento teórico el modelo, se elabora una metodología cuya instrumentación parcial permite corroborar en la práctica la pertinencia de ambos, lo que se hizo evidente con el estudio comparativo realizado a un grupo de muestra, donde los resultados obtenidos después de la aplicación de la metodología mostraron un desempeño didáctico superior, lo que aporta argumentos a favor de la validez de la hipótesis de investigación planteada.