El Tratamiento del léxico en función del desarrollo de la competencia comunicativa del docente en formación del área de las Humanidades

Abstract

La tesis ofrece una solución científica, dentro de los marcos de la didáctica, al problema de la sinonimia y la antonimia en las condiciones del aprendizaje léxico en la formación inicial del docente en las universidades de ciencias pedagógicas. La investigación responde a la necesidad de superar las inconsistencias teóricas en torno a la conceptualización de la sinonimia y la antonimia, que limitan su tratamiento didáctico efectivo en función de la comunicación. En ella se presenta y fundamenta una concepción teórico-metodológica sustentada en una caracterización linguodidáctica de la sinonimia y la antonimia que permite su contextualización al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se aportan también premisas teóricas que condicionan su uso en dicho proceso. Ambos aspectos se concretan en la práctica mediante una metodología dirigida a operacionalizar los rasgos que distinguen a estas relaciones. Asimismo, se argumenta la naturaleza sistémica de los componentes estructurales de la concepción y se revelan las relaciones entre ellos. Mediante la combinación del taller de socialización, la experimentación sobre el terreno y un estudio de caso, se obtienen evidencias sobre la pertinencia teórica de la concepción propuesta y la factibilidad de la metodología que de ella se deriva, en función de mejorar el desarrollo léxico de los estudiantes mediante las relaciones léxico semánticas de sinonimia y antonimia.