El Trabajo comunitario para la integración social de egresados con retraso mental leve de la Escuela Especial en comunidades rurales

Abstract

La formación integral de egresados con retraso mental leve se convierte en la tarea de primer orden, en correspondencia con las demandas de la Educación Especial. El diagnóstico de la situación actual permite revelar el problema científico que motiva la presente investigación: inconsistencia en la fundamentación del proceso pedagógico de la escuela especial en la etapa de seguimiento de egresados con retraso mental leve para su integración social. En el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico, que posibilitan la fundamentación, argumentación y la concreción práctica de la propuesta. La necesidad y posibilidad de relación escuela especial-comunidad rural desde la dinámica del proceso pedagógico, conduce a la elaboración de una concepción teórico-metodológica de interacción social en el trabajo comunitario de comunidades rurales que potencie la integración social de egresados con retraso mental leve. Su construcción, desde la investigación acción participativa, permitió resaltar los elementos que caracterizan el papel activo de las prácticas comunitarias para la integración social de egresados con retraso mental leve. En la presente investigación la concepción de relación escuela especial - comunidad rural en el trabajo comunitario para la integración social de egresados con retraso mental leve, emerge como aporte teórico, lo que deviene en importante contribución al cumplimiento de tal aspiración de la escuela especial. Para su implementación en la práctica se propone una estrategia pedagógica que permite la concreción de la concepción teórico–metodológica propuesta.