Concepción teórico-metodológica de la preparación del escolar para el aprendizaje inicial de la escritura

Abstract

El proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje escrito en primer grado de la Educación Primaria, debe asegurar la preparación del escolar para la adquisición de la escritura con fines comunicativos. El estudio científico de esta problemática y su fundamentación, conducen a la realización de una investigación pedagógica aplicada, a favor de su mejoramiento como proceso formativo sistémico e integral. Se propone como vía para su solución la elaboración de una concepción teórico-metodológica dirigida a la preparación del escolar, desde la etapa de aprestamiento, para el aprendizaje de la escritura. Esta se estructura en los componentes Conceptual, Direccionador y Dinamizador y el método de preparación para el aprendizaje inicial de la escritura. El contenido de la concepción se argumenta desde la naturaleza sistémica de sus componentes, que expresan relaciones en diferentes niveles estructurales. Se diseña una metodología como vía para su introducción en la práctica. La pertinencia de la propuesta se constata a partir de la triangulación de los resultados que se derivan del empleo del criterio de expertos, un preexperimento y talleres de socialización con especialistas. Se manifiestan evidencias positivas de transformación en la práctica educativa, al ofrecer respuesta a la contradicción que se expresa entre la necesidad de favorecer la preparación del escolar para el aprendizaje inicial de la escritura y las insuficiencias teóricas y metodológicas en la concepción de ese proceso.