Concepción didáctica para la integración social de los escolares sordociegos

Abstract

Los escolares sordociegos por diversas causas presentan severas alteraciones en la visión y en la audición, las cuales provocan trastornos en la comunicación e interacción con el medio. El proceso de enseñaza-aprendizaje y el sistema de conocimientos que se establece para la dirección de la educación en estos escolares es limitado, lo que se manifiesta en las dificultades que reflejan en su interacción con diferentes contextos sociales, lo que causa insuficiencias en su integración social. En la presente investigación se propone elaborar e implementar de forma práctica una concepción didáctica que favorezca la integración social de los escolares sordociegos, sustentada en el establecimiento de un nuevo criterio de clasificación de la sordoceguera, premisas a tener en cuenta para la dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje y en elementos dinamizadores. Para su estructuración se asume el sistema de categorías de la didáctica y se determinaron los componentes específicos a trabajar. Los resultados de la aplicación práctica de la propuesta investigativa mediante el método de estudio de casos, demostraron la efectividad de la misma y permitieron declarar las potencialidades de los escolares sordociegos y los diferentes campos de actuación para favorecer su integración social y concebir de manera acertada el proceso de enseñanza - aprendizaje.