Modelo Pedagógico para la dirección del proceso en la Escuela Multígrado

Abstract

El estudio de la escuela multigrado se caracteriza por la referencia al grado y no en las potencialidades de los grupos múltiples, lo que constituye el hilo conductor de esta tesis. La solución los ubica como el núcleo que hilvana la propuesta, distanciándose de lo tradicional.Su aporte es un modelo pedagógico para la dirección del proceso que se sustenta en el principio de la combinación de conocimientos ubicando como centro de análisis al grupo múltiple, aportando una variante metodológica para agrupar los docentes y su interrelación con el aprendizaje en la combinación. Se realiza la evolución histórica que permite un acercamiento novedoso sin el cual no es posible la comprensión de perfeccionarla. La significación práctica está sustentada en las Etapas para la implementación del modelo pedagógico, constituyendo una guía para su introducción. La preparación y consulta se expresa en el Folleto: El principio de la combinación de conocimientos en las transformaciones de la escuela multigrado, el que aporta aspectos esclarecedores para los educadores. La contradicción grado-grupo múltiple es resuelta desde el grupo múltiple, lo cual queda demostrado en la introducción práctica, al enriquecerse de manera dialéctica los principios pedagógicos cubanos en el contexto del Modelo de la Educación Primaria.