La Sugestión en el proceso enseñanza-aprendizaje universitario

Abstract

La necesidad de dotar teórica y metodológicamente a profesores universitarios sobre la sugestión y promover sus potencialidades didácticas y comunicativas, es el problema que da origen a la presente investigación. Favorecer un aprendizaje activo, efectivo, exitoso y duradero desde la sugestión en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario, que revele las relaciones entre este proceso, la comunicación educativa y las relaciones profesor-estudiante, estudiante-estudiante y estudiante-agentes formativos desde la dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje desarrollador, es la solución que se propone. A tal fin, la investigación aporta desde el punto de vista didáctico, una concepción de la sugestión como un recurso didáctico-comunicativo de la comunicación educativa en el proceso enseñanza-aprendizaje universitario, a partir de precisarla como contenido de la comunicación educativa y las particularidades didácticas que adquiere. Se propone además, un procedimiento metodológico para su implementación en la dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje universitario, que constituye la contribución práctica. La validez y confiabilidad del resultado obtenido se comprueba mediante la aplicación de métodos empíricos, los que ofrecen evidencias positivas de su pertinencia, factibilidad y aplicabilidad; lo que confirma la validez científica de los resultados.