La Integración educativa en el niño de tres a cinco años de edad con déficit auditivo al grado preescolar de la escuela primaria

Abstract

La educación especial para el niño con déficit auditivo tiene, entre sus objetivos, la integración a la escuela primaria, donde la comunicación adquiere un valor primordial. El proceso de estimulación aún posee un enfoque clínico con énfasis en la pérdida auditiva, que unido al desfasaje etáreo y el insuficiente desarrollo lingüístico y cognitivo, repercuten en el aprendizaje y originan el bajo nivel de integración educativa. Sin embargo, adoptar como centro del proceso las potencialidades y los recursos de apoyo, le impregna mayores oportunidades al desarrollo del niño. La presente investigación tiene como objetivo ofrecer una metodología sustentada en una concepción teórica para la estimulación de la comunicación en el niño de tres a cinco años de edad con déficit auditivo para contribuir a su integración al grado preescolar de la escuela primaria. El aporte teórico se materializa en las nuevas relaciones funcionales entre la apropiación sensoperceptual gestual y la socialización comunicativa integral en el proceso de estimulación, para lo cual se aporta una interpretación teórica del proceso de generación del enunciado del lenguaje de señas y un recurso de apoyo educativo viso-motor-verbal, para alcanzar un nivel superior en el desarrollo del niño con déficit auditivo, lo cual enriquece la tercera etapa del proceso de integración educativa. El aporte práctico de la investigación, consiste en una metodología para la estimulación de la comunicación, cuyos resultados evidencian regularidades en el desarrollo de los niños, lo que comprueba la validez de la investigación.