EL Proceso de enseñanza-aprendizaje de los conceptos y sus definiciones de la Matemática Superior en las carreras de ingeniería

Abstract

El perfeccionamiento de la enseñanza y el aprendizaje de conceptos y definiciones matemáticas que respondan al perfil de las carreras de ingeniería, en la formación de pregrado, es la problemática que genera esta investigación. La necesidad de emplear recursos didácticos en particular desde las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) para mediar este proceso, es un reto y una exigencia actual. Asimismo, favorecer la apropiación de los conceptos con significatividad en la formación de pregrado de ingenieros en los que el estudiante visualice, explore, experimente y colabore en su construcción es el desafío de esta investigación. La solución de la problemática se prevé desde la propuesta de un modelo didáctico de la mediación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los conceptos y sus definiciones de la Matemática Superior para las carreras de ingeniería, que revelan las relaciones funcionales en la interacción dialéctica de sus componentes y sirven de sustento a una estrategia didáctica para dicho proceso en la dinámica interactiva con otros métodos de enseñanza-aprendizaje y formas organizativas del proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyan a un aprendizaje significativo, vivencial y desarrollador. La pertinencia, confiabilidad y aplicabilidad del resultado obtenido se comprueba mediante la aplicación de los métodos empíricos, criterio de expertos, talleres con especialistas y cuasi experimento en la carrera Ingeniería Industrial de la sede Oscar Lucero Moya de la Universidad de Holguín. Los que ofrecen resultados positivos que avalan su pertinencia, factibilidad y aplicabilidad; lo que confirma la validez científica de los resultados.