Las Tareas de aprendizaje en la comprensión de textos escritos en el quinto grado de la Educación Primaria

Abstract

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión de textos escritos se manifiestan insuficiencias que lastran el desarrollo de la actividad cognoscitiva de los escolares; problemática que urge de una solución desde las ciencias pedagógicas; por eso se desarrolla esta investigación con el objetivo de elaborar una estrategia didáctica, sustentada en un modelo didáctico de diseño de tareas de aprendizaje, para favorecer el desarrollo de la independencia cognoscitiva en la comprensión de textos escritos en el quinto grado de la Educación Primaria. Durante el proceso investigativo se emplean métodos teóricos: analítico-sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico y el sistémico-estructural-funcional; de los empíricos: revisión de documentos, observación, entrevista, prueba pedagógica, criterio de expertos, experimento pedagógico; y métodos y técnicas de la estadística descriptiva e inferencial. El modelo didáctico diseñado muestra las relaciones de interdependencia de los subsistemas y componentes que lo conforman para develar regularidades esenciales que determinan el carácter interactivo-mediador- estratégico de las tareas de aprendizaje en la comprensión de textos escritos, lo cual se concreta en la práctica a través de una estrategia didáctica que favorece el desarrollo de la independencia cognoscitiva en el referido proceso, en los escolares del quinto grado de la Educación Primaria.